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我国研学旅行市场规模可以达千亿元:yabo亚搏网页版
发布时间:2021-08-04 00:34
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本文摘要:以教育为目的的旅行有两种有所不同类型。一种是修学旅行,一种是研学旅行。前者是以学历教育为基点,旅行时间较长;后者是以素质教育为基点,旅行时间比较较短。 所谓研学旅行,是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容必须,的组织学生通过集体旅行、集中于食宿的方式走进校园,在与平时有所不同的生活中扩展视野、非常丰富科学知识,加剧与大自然和文化的亲近感,减少对集体生活方式和社会公共道德的体验,提高中小学生的自理能力、创意精神和实践中能力。

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以教育为目的的旅行有两种有所不同类型。一种是修学旅行,一种是研学旅行。前者是以学历教育为基点,旅行时间较长;后者是以素质教育为基点,旅行时间比较较短。

所谓研学旅行,是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容必须,的组织学生通过集体旅行、集中于食宿的方式走进校园,在与平时有所不同的生活中扩展视野、非常丰富科学知识,加剧与大自然和文化的亲近感,减少对集体生活方式和社会公共道德的体验,提高中小学生的自理能力、创意精神和实践中能力。未来5年,我国研学旅行市场规模可以约千亿元2016年11月30日,教育部、原国家旅游局等11部门牵头印发了《关于前进中小学生研学旅行的意见》(以下全称《意见》),拒绝各地将研学旅行放在更为最重要的方位,推展研学旅行身体健康较慢发展。标志着我国的研学旅行转入了一个较慢发展阶段。

从世界旅游市场来说, 研学旅行是一个最重要的市场,占据三分天下。我国研学旅行发展较早,然而发展速度迅速。未来5年,我国研学旅行的市场规模可以超过千亿元。

市场空间极大。面临这样大的市场规模和发展潜力,各个有所不同的旅行的组织、教育中介组织以及有所不同的社会的组织争相插手研学旅行市场。当前经营研学旅行的主体有四大类。

学校是研学旅行的第一大的组织方,特别是在是中小学,在研学旅行中占据天然优势;其次是专业游学机构和平台;第三是求学中介机构,部分家长把游学作为求学的前置适应期;最后是旅游企业,如凯撒国旅和众信国旅在2014年正式成立了游学子品牌,而携程则大股东专业游学机构世纪明德,并大力扩展游学平台,研发多条国内外游学专线。从业务上看,旅游企业在旅游属性强劲的亲子游、家庭泛舟、大学生出游方面有优势;而游学、培训以及求学专业机构,在专业性强劲的青少年游学领域不具备优势。全球80%以上的研学旅行是利用景区构建的从研学旅行的经济形态来说,是“旅游+”的产业融合经济形态,是旅游与教育产业互相融合的展现出方式。

其产业的组织、运营方式和商业模式,都与全然的旅游有所不同。目前,我国研学旅行于是以处在一个跟上阶段,研学旅行的的组织方式和商业模式于是以处在一个探寻阶段。从研学旅游的空间载体来说,院校、科研机构、工厂、乡村是包含研学旅行的空间载体。其中,景区是研学旅行最重要的空间差异性,也是研学旅行的最重要目的地。

从世界范围来说,80%以上的研学旅行都是借助景区构建的。我国有两万多家景区,这些景区大多是风景名胜区、文物保护单位、最重要历史发生地、森林公园、地质公园等,是研学旅行的最重要空间。

从这一点来说,中国的研学旅行能无法有效地发展,研学旅行能无法取得成效,研学旅行市场能无法做到大做到强劲,与我国旅游景区的研学服务的调整与转型不存在着最重要的联系。然而,我国的旅游景区是相结合观光旅游而不存在的,无论是景区景观建设、旅游招待程序、路线设置、服务项目决定、讲解系统、硬件建设、服务人员的决定,都是依据观光旅游的特点设计的。旅与游的系统比较完善,研与学的系统缺陷,这种传统的景区服务模式是无法适应环境研学旅行必须的。

景区建设要接入学校教育要适应环境研学旅行市场的发展,我国的景区必需来一场有力度的景区革命,通过系统性的景区服务调整,来符合研学旅行的必须。为此,笔者明确提出以下几点建议。一、景区建设要接入学校教育。根据教育部《关于中小学生研学旅行的通报》(2014),研学旅行在小学、初中、高中三个教育阶段各实行一次,应以小学阶段2天1夜,以观光体验居多,减少游戏性、艺术性内容,以符合孩子冷笑话、喜动的天性,全然介绍比例不应尽量少,内容不应生动直白,通俗易懂,详略得宜;初中阶段3天2夜,根据该阶段学生反感的求知欲、好奇心,积极开展科学知识竞赛、解说、研究性内容;高中阶段4天3夜,以科学知识扩展、活动综合性体验、研讨性居多。

景区要根据教育部研学旅行的拒绝,接入研学旅行的市场需求,针对有所不同教育阶段的学生设计研学产品,邀教育专家、青少年专家、心理学专家和旅游策划专家联合规划研学旅行的景区产品。二、景区要强化研学旅行资源建设。

研学旅行的主要目的是教育和自学,通过研学旅行,要让中小学生体验集体生活,培育集体意识和团队意识,强化对环境、大自然、历史和周边社会的解读和了解,减少对中国文化传统的了解。因此,景区有关研学旅行的资源平台建设与研发是一项最重要的工作。景区要对所在区域的文化资源展开全面挖出、整理,既还包括有形资源,也包括无形资源,同时,要侧重各类研学资源的真实性,尽量避免歪曲历史、随便编造的现象。

要的组织研究团队对研学资源展开全方位、多角度的挖出,不断丰富研学资源的主题内涵,提高吸引力和影响力。三、景区要建设研学旅行基地。适合于积极开展研学旅行的各类景区,要强化研学旅行基地的建设。

景区作为研学旅行的基地,不应是一个将景区与教育、与研学活动有机融合的基地。因此,创建研学旅行的产品体系、游览体系、介绍体系、研学课程体系、服务体系,是基地建设的最重要内容。同时,景区在研学基地建设中,要构成以景区为基础,研学活动为主导的、一个既融会景区但又独立国家运营的旅游研学服务网络,专责和协商研学旅行所必须的各种要素,如资金、人才、资源、泛舟学者、学校、服务公司、评估专家、行政主管部门等,通过资源共享,构建可持续发展。四、景区要建构研学旅行的讲解系统。

景区建构研学旅行的讲解标识系统,目的协助研学旅行者在研学活动中构建对新的环境的感官和体验。景区讲解系统,是引领研学者已完成研学旅行活动(还包括景点讲解、路径命令、导游线路等)各种信息的传达和标志,同时,景区讲解系统也是运用某种媒体和表达方式,协助研学者理解景区涉及事物和特点,并起着服务和教育的基本功能。

五、景区要沦为研学旅行资源的统合者。景区的研学旅行要沦为有影响力的品牌,就必需适应环境市场必须,大大统合景区、高校、科研机构和研学基地等资源,并根据研学团队的有所不同拒绝,“量身自定义”有所不同的研学线路和产品。

景区通过研学旅行,让研学者在景区有所玩游戏、有所学、有所感、有所觉、有所艺,确实感受到文化与大自然的力量,享用到文化与大自然的感觉。


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